Méthode d'apprentissage

Kids&Us ne conçoit pas l’enseignement de l’anglais sans sa transmission à travers des jeux, des chansons et des activités stimulantes pour chaque tranche d’âge. Les activités sont conçues pour consolider peu à peu tout ce qui a été travaillé et, en même temps, apprendre de nouveaux contenus. Dans notre méthode, rien ne se fait au hasard, tout a une raison d’être! Toutes les activités réalisées en classe ont une finalité communicative entre l’enfant et ses camarades ou entre l’enfant et l'enseignante. 

Selon notre méthode, dès le premier jour, les enfants:

• Apprendront d’une manière naturelle en recourant à leurs ressources innées 
• Entreront en contact avec l’anglais tel qu’il est réellement, sans adaptation ni omissions, pour apprendre la langue d’une manière globale 
• Assimileront la grammaire élémentaire de l’anglais de manière naturelle et spontanée 
• Seront capables de communiquer 
• Auront une bonne prononciation 
• Développeront une bonne compréhension orale, sans nécessairement comprendre tous les mots 
• Trouveront plus simple l’apprentissage de l’anglais en général

Kids&Us ne fait pas de distinction de niveaux en anglais, de la même manière qu’il n’existe pas de niveau dans l’acquisition de la langue maternelle. Quand nous parlons dans notre langue avec notre enfant d' un an, cela n’aurait aucun sens de penser « il n’a qu’un an, je vais donc lui parler de manière simplifiée, sans utiliser aucun verbe, et si je le fais, je n’emploierais que le présent ». À quel résultat arriverions-nous de cette manière ? Les enfants de trois ans ne seraient pas aussi compétents dans leur langue que dans la réalité, et ils s’exprimeraient en utilisant un langage limité et précaire. Si ceci est applicable à notre langue et que nous voulons que notre enfant en domine une autre, pourquoi devrions-nous le faire d’une autre manière avec l’anglais ?

Oui, pour commencer, car c’est une dose efficace et aisément soutenable. Cependant, à partir de la huitième année, nous augmenterons progressivement les heures de cours jusqu’à atteindre trois heures hebdomadaires.

Nous pensons qu’il est fondamental pour son apprentissage de la langue, que l’enfant y soit exposé d’une manière continue. Le fait d’écouter régulièrement la piste audio amène les élèves à mémoriser un grand nombre de mots et de structures, de telle manière que quand ils les entendent ou les travaillent en classe, ils puissent les identifier et les reproduire beaucoup plus facilement que s’ils ne les avaient jamais entendus auparavant. De plus l’écoute permet à l’oreille de s’habituer à la compréhension et à la prononciation de l’anglais.

Les enfants emportent chez eux un booklet (cahier) pour dessiner et un CD à écouter. Chaque piste à écouter a une durée d’environ 10 minutes. Chaque fois qu’ils écoutent la piste audio, les enfants dessinent ou colorient un animal. La piste audio peut être écoutée à n’importe quel moment de la journée et en réalisant n’importe quelle activité, sauf regarder la télévision. Il est important de choisir un moment précis pour l’écouter, afin que cela devienne une habitude (pendant le petit déjeuner, avant de se coucher…).

La méthode perd de son efficacité. En outre, quand ils commencent une nouvelle activité en classe, les enfants sont censés déjà être familiarisés avec le langage qui sera travaillé. C’est pourquoi si un enfant n’écoute jamais la piste audio, il pourra se sentir perdu et perdre sa motivation.

Non, ce n’est pas nécessaire. Il suffit de s’assurer que les enfants écoutent la piste audio tous les jours.

Chez Kids&Us, nous n’apprenons pas la même chose qu’à l’école. La méthodologie utilisée est totalement différente. Notre méthode est basée sur une immersion linguistique totale et un apprentissage global de la langue. Les structures grammaticales et les contenus de vocabulaire ne sont pas enseignés de manière isolée, mais en contexte. D’autre part, nous travaillons en groupes réduits pour pouvoir donner plus d’importance à l’expression orale.

Nous avons constaté que la lecture et l’écriture en anglais se réalisent avec beaucoup plus de succès et de manière beaucoup plus légère si l’enfant, avant de commencer à écrire, a déjà été exposé à un langage oral très riche. D’ailleurs, dans notre langue maternelle, nous ne commençons pas à parler, à lire et à écrire de manière simultanée, mais nous apprenons d’abord à parler avant d’apprendre à  lire et à écrire. Nous pensons qu’il est plus naturel et efficace de favoriser la compréhension et l’expression orale pendant les premières années de l’apprentissage de l’anglais.